ENTREGA PLANIMETRIA 

1.- Lamina de 50 x 150.

– contenido: Planos: todas las elevaciones+ 2 cortes+ todas las plantas. 1/250

 – Planos en cad, pulcros y sintéticos, nada de fondos de lámina, solo las elevaciones pueden llevar sombras o texturas.

2.- Maqueta a escala para insertar en maqueta general, según medidas dadas..escala 1/500.

Nota: recuerden que solo quedan 4 clases.

El objetivo claro del taller es que el alumno aprenda una metodología de trabajo, que aprenda a plantearse un problema, que lo defina, acote y estructure un argumento coherente para desde allí generar una propuesta que de cuenta cabalmente de ello. 

INTRODUCCION

La ciudad contemporánea no es un lugar ni tiene una figura definida, tampoco es simplemente una situación en evolución, un solo movimiento, sino mas bien  la acumulación de múltiples situaciones, realidades simultaneas, acciones y experiencias, un sistema en crecimiento, muy diversificado producido por la acumulación, sin encaje, de diversas realidades que están siendo transformadas o revertidas continuamente.

 La ciudad solo puede leerse como un sistema complejo de múltiples capas de información específicas y referenciales, dimensión física, demografía, factores socioeconómicos, culturales y las redes de  intercambio que la articulan, transporte y energía, redes de información y redes financieras. Las redes condicionan la ciudad contemporánea, mas allá de sus propias fronteras, sean redes de trenes, carreteras, aeropuertos, y redes satelitales, estas hacen de la ciudad un hecho extramuros, donde lo físico, el lugar, no es tan relevante como antiguamente. El desarrollo de la ciudad combina simultáneamente una condición figurativa con una condición difusa   extraterritorial, el éxito de esta depende de cómo reaccionan y operan ambas.

La ciudad debe ser asumida  como un sistema abierto mas que como una composición cerrada. Es mas abstracta que figurativa, por lo cual las herramientas para operar en ella deben ser estratégicas, sin buscar concretar algo en una operación, sino buscando una suerte de operación que desencadene una secuencia de hechos que se aproxime lo mas posible a lo que se busca en principio, claro esta asumiendo que esta secuencia puede ser alterada y hasta subvertida por otras operaciones posteriores. De ahí la necesidad de ser abierta.

Las redes son un claro ejemplo de esto, de operaciones macro que detonan cambios fragmentarios, basta ver como se ha alterado Santiago con las nuevas redes de autopistas urbanas, ellas aparecen y la ciudad se va ajustando paulatinamente a su presencia, antiguas situaciones se adaptan, otras desaparecen, y también aparecen nuevas situaciones.

Mas que una estructura espacial concreta, la ciudad es un proceso temporal, un transito hacia. Es difícil tratar de entender y abarcar la ciudad de una manera canónica, como una totalidad legible, es mas adecuado asumirla como un sistema fragmentado, un organismo complejo en constante cambio, donde los factores generadores son de índole tan diversa y hasta contrapuestos a menudo. La ciudad dejo de ser pre figurable, perdió su condición figurativa  para adquirir una condición sistémica compleja y abierta.

Operar a través de tramas, matrices, redes y tensiones superpuestas sobre lo existente para generar una situación lo mas próxima a la planeada.

 En la actualidad los cambios se suceden con gran rapidez, operar con  la movilidad, la adaptabilidad, la flexibilidad y reconocer la evanescencia de las cosas es en extremo oportuno para lograr el desarrollo de obras capaces de insertarse en esta realidad, obras que puedan adaptarse a una nueva velocidad de cambios sociales, nuevas necesidades, condiciones y requerimientos. Los programas, los usos tradicionales están cambiando, la multiplicidad y superposición de funciones es el sino de nuestro tiempo, los programas cerrados tradicionales están siendo sometidos a un juicio constante, requiriendo de una revisión y puesta a punto para responder cabalmente a una nueva realidad extremadamente dinámica.

Para operar en la ciudad, hay que pensar desde un  todo y operar con el fragmento. La totalidad no puede ser abarcada en una sola operación, es imposible. Lo que si se puede es articular a través de pequeñas operaciones individuales, que en conjunto generan una trama que articula el conjunto, una operación que activa y potencia lo que esta dado, lo inevitable como hecho previo pero transformable como proceso.

Podríamos decir que la nueva realidad tiende a subvertir la condición definitiva de la obra por una condición “ en tránsito”, que se concibe como un sistema abierto, adaptable, y no como una prefiguración finita cerrada, conclusa. El manejo del programa –usos es clave en esta nueva manera de enfrentarse al desarrollo de un proyecto, es la esencia misma de las posibilidades que tiene una obra de trascender su condición específica.

La obra contemporánea tiende mas hacia la abstracción que hacia la prefiguración. Es abierta mas que finita, es más estratégica y es de alguna manera inconclusa  en esencia, y por sobre todo es múltiple, un sistema abierto al cambio, a la  mutación y a la adaptación.

La evolución desde la planta tradicional hacia la  planta libre es un claro ejemplo de adaptabilidad sistematizada de antemano, es una estrategia.

La trasformación de antiguas  bodegas industriales en vivienda, o de galpones industriales en centros culturales, casa patronales en sedes universitarias, casas en oficinas, son claros ejemplos de una realidad cambiante. La combinación de nuevos requerimientos y las restricciones que la realidad impone son una fuerza generadora de nuevas visiones.

 Una visión experimental será tema esencial para el Taller, todo el trabajo a desarrollar asumirá esta condición y estará fundada en la manera en que entendamos el programa, como se habitara, usara y como potenciar y activar al máximo estos factores, su relación con el entorno, tanto físico como las actividades que alberga. Podemos decir que el taller se avocara a buscar, definir, acotar y activar los actos y relaciones que predefinan una obra de arquitectura y su relación con el entorno.

 Para el Taller el argumento del proyecto es el elemento central y articulador del trabajo. Aprender a pensar es un proceso continuo, a largo plazo, los proyectos son solo el reflejo específico de un momento del conocimiento y experiencia, son hechos finitos en esencia.

La obra contemporánea se puede decir que esta fundada en su coherencia interna, cada vez es más importante la argumentación que la genera, su génesis, la capacidad de ser entendida por todos, aceptada o no, pero compartida, como lenguaje universal. Solo a través del argumento de la obra esta puede trascender a su condición de hecho particular.

El Taller propone la siguiente estructura: 

ETAPA 1:

 2 semanas de análisis de obras que son propositivas en el tema del manejo espacial y de circulaciones en la vertical. Estos ejercicios se realizarán en grupos de 3 alumnos, en formato de presentación PPT, para se expuestos en el Taller. 

ETAPA 2:

2 semanas para reconocer el Lugar, visitas a terreno, ver normativas, y analizar el sector de la manera mas amplia posible, dando cuenta de particularidades y potenciales. 

ETAPA 3:

3 semanas para asumir y definir el programa, que no solo dará cuenta de su lógica y potencial interno, sino también del lugar analizado previamente.

En estas primeras 3 Etapas, no se espera que el alumno desarrolle una propuesta formal, se pretende que arme, estructure y coordine todo los antecedentes. 

ETAPA 4:

Desarrollo de un proyecto de Arquitectura que de cuenta cabalmente de todo lo previamente definido en las primeras 3 etapas.

 TAREA 1:

 La tarea consiste en analizar la obra seleccionada en los siguientes término básicos:

 1-  Relaciones espaciales internas.

Se pide realizar esquemas y modelo 3D que de cuenta de los recintos y sus relaciones.

2-  Circulaciones.

Esquemas y maqueta 3D que den cuenta de las circulaciones ( todas). Usar color rojo para graficarlas.

3-  Contexto.

Expresar relación física y conceptual con el contexto. Esquemas, textos, dibujos.

4-  Programa usos.

Desglose de los programas que contiene, áreas, zonas, singularidades.

5-  Tema

Investigar que tema, formal o conceptual enmarca la obra.

6-  Expresión.

Como la obra esta resuelta, como da cuenta física-formal de los factores que la generan.

 La tarea se realizará en grupos de 3 alumnos/ se entrega en formato de presentación PPT el día lunes 20. Todas las tareas deberán estar cargadas en carpeta de taller a mas tardar 7:30 PM, atrasos serán penalizados con nota.

Todos los integrantes de cada grupo deberán participar de la presentación, por lo cual es necesario preparar la exposición previamente. La evaluación de los integrantes de cada grupo no es necesariamente la misma, dependiendo de su desempeño particular.

Se exige síntesis, claridad y metodología. Cada grupo dispone de 10 minutos.

 Obras seleccionadas:

 –  Biblioteca de Seattle/ Rem Koolhaas. Seattle. USA.

–  Termas de Vals/ meter Zumthor. Suiza.

–  Proyecto Biblioteca de Jussieu/ Rem Koolhaas. Paris Francia.

–  Hotel Pro forma/ nn/ info entregada por el taller.

–  Pabellón de Holanda en Expo Hannover/ MVRDV.  Alemania.

–  Museo Contemporáneo del Siglo XXI en Kanazawa/ Sanaa. Japón.

–  Proyecto Edificio de Viviendas en Aomori/ Alejandro Morales. Japón.

–  Facultad de Medicina UC casa Central/ Alejandro Aravena. Chile.

–  Restaurante Meztizo/ Smilian Radic. Vitacura. Santiago Chile

 TAREA 2:

 LA VERTICAL.

 Se pide realizar un análisis de referentes de obras de Arquitectura verticales, no necesariamente torres y rascacielos, sino obras que implican uso público en altura. Es importante ver los tipos de conexión ( escalas, rampas, escalas mecánicas), la relación entre espacios, secuencias, ritmos, tipologías, conexiones visuales en la altura………..No se pide una obra en específico, se pide una suerte de inventario, realizado en dibujo y esquemas de todo lo que se pueda relacionar con el uso público y su desarrollo en la verticalidad.

Ejercicio a realizar en los mismos grupos de alumnos ya establecidos, entrega en formato impreso para ser colgado en taller, lamina de 150 x 50 vertical. Corrección previa día jueves 23, entrega final evaluada el día lunes 27. Corrección a puertas cerrada.

 EJERCCICIO EN CLASES

Jueves 23 Julio.

 Ejercicio individual, para realizar en clases, se entrega a las 10.00 PM a mas tardar.

El ejercicio consiste en trabajar un recorrido que conecta 3 lugares dentro de un volumen de 20×20×20 m.  Entender el cubo como una masa sólida, de la cual hay que vaciar un 25 % aprox., entre espacios y circulaciones.

Queda a criterio personal definir alturas de pisos, si son iguales o variables, la  ubicación de los espacios y circulaciones. Se entiende que el recorrido y los recintos son de uso publico, el resto se considera espacio servido, pero no se interviene, solo se asume como masa.

Se pide entrega en papel formato A3, dibujo a mano, esquemas y memoria explicativa que de cuenta de lo realizado. Se entrega una sola lámina resumen, todo lo trabajado debe estar contenido y sintetizado en una sola lámina. 

Se exige entregar ordenado y claro.

 Requerimientos mínimos:

 – Una isométrica del total, las 4 elevaciones, 2 cortes, todo dibujado a mano. Todos los dibujos son referenciales y clarificadores de  la idea, no se pide materialidad, ni detalles.

– Memoria y esquemas explicativos de la idea gestora.

 

Dibujar es representar, la manera y herramientas empleadas para dibujar son determinantes en el resultado  y su comprensión. Hay diversas maneras de representar una idea a través del dibujo, y que corresponden a distintas etapas del desarrollo.

 –          Esquema: un dibujo sin pretensión formal, dibujo primario que sirve de herramienta de pensamiento, ajeno a la medida, propio de la génesis de la idea. Tiene una condición abstracta, estratégica y ordenadora. Un grafo es un ejemplo claro de este tipo de dibujo, que no es mas que un esquema relacional.

–          Imagen: prefigura una intención formal o espacial, como una metáfora visual. Al igual que el esquema es impreciso en términos de medida.

–          Dibujo técnico: traducción técnica medida, la idea en patrones comunes, normados.

Lo más próximo al proyecto ( realidad) que pretende representar.

Los avances en programas tipo CAD y modeladores han originado el desarrollo de un tipo muy preciso de representación de proyectos, que anteriormente con métodos tradicionales era impensable, estamos en presencia del detalle y la totalidad de manera simultanea. Con los nuevos medios de representación podemos expresar factores anteriormente imposibles, como el brillo, textura, reflejo, transparencia…..

Un ejemplo claro de la relación entre proyecto y obra es el caso del edificio de la frederichstrasse, el primer rascacielos de cristal, proyectado en 1926  por  Mies van der Rohe. Mies tenía la idea del primer rascacielos de cristal, pero los medios gráficos de la época no le permitieron representarla cabalmente. 

OBSERVACION 

Aprender a observar, no solo mirar, es una clave mayor de la Arquitectura, para observar debemos descubrir, estudiar cada cosa que nos llama la atención, y a veces lo que nos disgusta, no vale de nada mirar y copiar, es básico entender el contexto que las enmarca, de donde nacen, sea una forma, una proporción, un material, lo que sea nos llame la atención. 

Pensar es Preferir

Cada individuo a través de la experiencia, el trabajo y por sobre todo el rigor en cada cosa, adquiere en el tiempo una forma particular de pensar y resolver, toma paulatinamente conciencia de ello, y es entonces que el pensamiento como definición abstracta puede ser una herramienta personalizada, una manera propia. 

 

EL TALLER 

El taller propone trabajar desde una perspectiva estratégica, asumiendo que nuestras intervenciones deben ser fragmentaria, pero no por eso menores. La palabra ACTIVAR debe ser la clave de nuestro trabajo. Un claro ejemplo de esto es un virus biológico, que a través de una pequeña alteración genética, desencadena una reacción macro que altera en mayor o menor grado el sistema general, pudiendo subvertirlo totalmente.

 FORMATO DE TRABAJO

Las primeras etapas de investigación y estudio serán en grupos de 4 alumnos, solo se trabajará de manera individual la etapa de desarrollo de propuesta. Esto implica que los grupos compartirán la definición de objetivos y estrategias, pero una vez cerrada la etapa deberán desarrollar una propuesta personal basada en estas definiciones.

El taller dará gran importancia a esta consecuencia entre definición y propuesta. 

El taller pretende inculcar una rutina de registro, que el alumno guarde ordenadamente todo el trabajo realizado. Esto es muy útil no solo para este Taller, sino para la vida profesional, el registro, crónica del trabajo realizado, inculca un rigor en lo que hacemos, nos permite volver sobre nuestros propios pasos, es una magnifica herramienta para poder entender y entendernos, para ir desarrollando una manera personal de hacer las cosas. El registro permite ver mas allá del resultado final de una obra, permite ver lo que no es específico, clarifica las decisiones y estrategias tomadas durante su desarrollo. 

Cada ejercicio tiene requerimientos mínimos, lo que se pide, y como máximo lo que sea pertinente al caso particular, evitando elementos gratuitos.

Debe evitarse cualquier grado de efectismo ajeno a la comprensión cabal de la propuesta. La factura de planos y maquetas también será tema de evaluación, el alumno deberá entregar impecablemente, tanto por un tema de rigor, como por un tema estético. 

Las entregas finales con nota serán los días lunes, los alumnos deberán mostrar y explicar públicamente al taller su trabajo, de manera breve y concisa. No se evaluará con nota la exposición del alumno durante el desarrollo, con excepción de la entrega final, momento en el cual la exposición tendrá peso dentro de la evaluación. El objetivo de esto es que el alumno aprenda a argumentar su trabajo.

Durante el proceso los profesores intervendrán el discurso del alumno, solo con motivos didácticos en términos de lenguaje y síntesis del discurso. 

Los días jueves se harán correcciones individuales, sin nota, para evaluar el desarrollo. Es de suma importancia que el alumno prepare una entrega coherente para poder darse a entender, no en términos de factura y estética, sí en términos de claridad.

La suma de las evaluaciones durante el proceso equivale al 70 % de la nota final, el examen final el 30% restante, por lo cual es imprescindible entregar y a buen nivel cada ejercicio. El proceso es de suma importancia para el Taller, la constancia, rigor y esfuerzo durante todo el trimestre será tema de evaluación, lo que podrá devenir en aumento de la nota final mas allá de la sumatoria real de las notas particulares, de lo contrario, podrá resultar en una depreciación. 

TEMA-LUGAR-PROGRAMA 

A partir de esta tríada se desarrollará el taller.

Cada uno de estos corresponde a una etapa específica del Taller, por separado, en secuencia y que finalmente se sumaran para definir una propuesta de proyecto.

La idea detrás de esto esta en que el alumno enfoque cada etapa de manera particular, en si misma, potenciando cada una por separado.

Se busca que el alumno realice una suerte de ejercicio de encaje entre ellos, para lo cual el Taller se reservará cada etapa hasta el momento preciso.

Una obra de Arquitectura, debe contener estos 3 factores, una obra con TEMA es posiblemente, dependiendo de su desarrollo una obra con valor mas allá de si misma, que trasciende a su particularidad y circunstancias. Un LUGAR es factor trascendente que debe asumir la obra, de lo que debe sacar partido y lo que debe potenciar, una obra que no responde a su contexto es una obra inválida.  Un PROGRAMA debe dar cuenta de una lógica interna, una razón de ser y debe cumplir con requerimientos básicos. Pero podemos afirmar que hoy día, ante una realidad tan cambiante y compleja, el encargo mas que ser una lista de requerimientos y exigencias, es en si un proyecto. El  PROGRAMA “tradicional” cerrado y definido es objeto muerto. El Taller lo considerará, mas que como un PROGRAMA, como un Partido Programático, y eso implica primero que nada, ponerlo en juicio, intervenirlo, incluso subvertirlo. Hoy día mas que programas particularizados, la realidad exige programas mixtos, que es básicamente la diferencia entre un sistema cerrado ( tradicional)  y un sistema abierto (contemporáneo). En el fondo el programa debe asumir una condición básica, ante una realidad cambiante, debe asumir casi una condición transitoria, y por sobre todo, capacidad de adaptación a nuevas exigencias ( que aun posiblemente no conocemos).

Un claro ejemplo es La Planta Libre, el gran  invento de la Arquitectura Moderna, que mezcla y asume Tema y Programa de manera indisoluble. La primera obra que concreta la planta libre trasciende a su propia particularidad , por sobre todo es  tema de Arquitectura